SMAT est un outil général qui peut être utilisé à chaque fois qu’on s’intéresse à l’analyse de l’activité. Deux usages sont possibles :

1) la découverte coopérative d’un modèle à partir d’une activité filmée ou décrite par des médias ;

2) l’analyse d’une activité en fonction d’un modèle préétabli.

Le premier type d’usage correspond à la modélisation coopérative d’un domaine ou d’un processus. Le second, concerne l’évaluation ou l’apprentissage d’un domaine ou d’un processus par internalisation du modèle en l’appliquant à des cas concrets d’activité.
En particulier, SMAT peut être utilisé dans le domaine de la formation et l’apprentissage guidés par des modèles d’activité. Par exemple, une expérimentation pilote a été menée à l’Université de Karolinska (Suède) sur l’acquisition par des équipes médicales pluridisciplinaires de protocoles d’action médicaux. Les formateurs ont mis les apprenants en situation quasi-réelle d’opération chirurgicale et ont filmé le déroulement de l’activité. Les apprenants ont été invités à annoter le film de l’opération selon le respect du protocole APCER. Chaque participant a projeté sa compréhension du protocole sur la vidéo en annotant et commentant les événements qui s’y sont déroulées. Le groupe a alors été mis ensemble sur SMAT dans une activité coopérative pour négocier une compréhension commune du déroulement de l’opération. Le scénario a été répété plusieurs fois et l’analyse des résultats a montré une amélioration nette du comportement et de l’efficacité des apprenants, en comparaison à des méthodes classiques d’apprentissage.

D’autres expérimentations pilotes ont été mises en œuvre. Nous citons les exemples suivants :

• L’université de Budapest (ELTE) a expérimenté SMAT pour l’apprentissage des langues chez les enfants.
• L’université de Jérusalem a expérimenté SMAT pour la formation des enseignants à la pédagogie avec les nouvelles technologies
• L’université de Neuchâtel a utilisé SMAT pour l’entraînement des orthophonistes
• Poyry Lmtd. a mis en ouvre SMAT pour l’analyse de l’activité avec la méthode Change Laboratory.

(et communications)

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Dayre P., Gamache D., Mayers Andre (2012). Méthodologie participative de collaboration MOA−MOE JFTL , Paris

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Dayre P., Batatia H. (2011). Annotation collaborative de médias pour l’émergence de concepts d’ontologie. Proceedings of SIIM'2011. pdf

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